Как создать среду, которая обучает, пробуждает любопытство и жажду творчества, оставаясь при этом функциональной, комфортной и безопасной? Каким образом архитектор, проектируя такую среду, может заложить потенциал будущего развития системы образования и сделать школу центром общественной жизни?

Этим вопросам была посвящена одна из дискуссионных площадок Международного строительного форума 100+ TechnoBuild, который проходил в Екатеринбурге с 29 сентября по 2 октября и собрал девелоперов, застройщиков и архитекторов со всей страны.

Школа, в которой не тесно

Столицы и большие города нуждаются в больших школах, рассчитанных на 1500 и более учеников. Главный архитектор проектов ГКДТ Александра Шевцова рассказала об опыте проектирования школы рекордной вместимости – Образовательного центра «Содружество» на 2860 мест. Этот проект уже не новый, он был реализован в 2023 году. Тем не менее до сих пор в России не появилось сопоставимого по мощности объекта. Более того, реальная его вместимость существенно превысила проектную: в сентябре этого года мегашкола приняла уже порядка 4000 учеников. И «никому в ней не тесно, никому «не жмёт».

При реализации столь масштабного проекта архитекторы руководствовались одним из ключевых принципов: «большое – разделяй». В основе формообразования мегашколы – космическая орбитальная станция, которая разделена на два крупных объёма – начальную и старшую школу. Каждая имеет отдельный вход, что позволяет распределить потоки и избежать столпотворения по утрам. В каждой – большие многосветные пространства – атриумы, в которых сосредоточены общественные помещения (информационно-библиотечный центр, актовый зал, столовая, гардеробы) и от которого по принципу радиально-лучевой планировки отходят тематически разделенные учебные модули «Наука», «Общество», «Технологии и IT», «Спорт».

Кстати, компактным решением было спрятать гардероб старшеклассников под амфитеатром большого атриума. Но при этом сделать их открытыми и безопасными. У малышей свой отдельный гардероб, открытый со всех сторон.

Столовая старшей школы расположены на трех этажах – это решение также работает на разделение потоков во избежание очередей и скопления большого количества детей в обеденные часы.

«Такие размеры школы позволяют привлечь очень много возможностей, – отметила Александра Шевцова, – мы смогли разместить и большой спортивный кластер (6 спортивных залов), кванториум, астрономическую обсерваторию. Труды у девочек проходят в классе, оборудованном по системе «умный дом». За всем наблюдает 94 «умные» камеры. И так далее».

Вместе с недавно построенным рядом детским садом на 600 мест ОЦ «Содружество» представляет собой единое образовательное пространство. Это часть большого социального кластера, который показал, как мегаобъекты могут быть эффективными и повышать качество жизни густонаселенного района города-миллионника.

Образование как фактор капитализации

Генеральный директор ГК «ИМАГО» Сергей Остроух предложил рассматривать школу и другие образовательные объекты не как расходную статью бюджета строительной компании, которая ложится на нее тяжким бременем, а как драйвер развития жилой застройки. Безусловно, мысль не новая, но актуальная по-прежнему. По его словам, хорошая образовательная инфраструктура влияет не только на качество жизни, но и на стоимость жилья. Он привел данные, согласно которым 88% жителей Москвы при выборе квартиры учитывают близость школы, а 70% не рассматривают жилые комплексы, где школы нет и не планируется.

Эксперт выделил несколько условий, при которых школа действительно становится центром притяжения и повышает привлекательность территории:

- проект должен быть детально и правильно посчитан;

- объект должен притягивать и быть открытым для общественной жизни – культурной или спортивной. И не только для обучающихся в ней детей, но и их родителей, жителей близлежащих домов;

- образовательная среда должна опережать запрос и превосходить ожидания.

Универсального рецепта хорошей школы нет, в каждом проекте должен быть учтен местный контекст.

Особое внимание эксперт уделил экономике проекта. По его мнению, работу над школой необходимо начинать ещё на этапе разработки плана КРТ, а не после того, как уже сформирована вся застройка. Важно сначала рассчитать технико-экономические показатели и эффективность, а затем переходить к архитектурной выразительности.

Школа в центре городской жизни

Школа больше не является единственным местом получения знаний, информация приходит к ребенку множеством других путей. Поэтому, по мнению генерального директора архитектурной компании AKVK+PARTNERS Владиславы Калининой, особенно важно, чтобы образовательное учреждение взяло на себя другую роль – стало местом социализации и развития местного сообщества. Преследуя такую цель, команда компании разрабатывает проект, глядя на него с трёх разных уровней:

• здание само по себе – пространство для учеников, педагогов и других сотрудников;
• часть квартала – объект, которым могут пользоваться жители близлежащих домов;
• часть городской территория – составляющая общей инфраструктуры и общественного пространства всего города.

Такой подход позволяет сделать школу открытой для жителей района. В учебное время здесь проходят занятия, после уроков — спортивные тренировки, кружки и дополнительные программы, а вечером отдельные помещения могут работать для жителей.

В качестве примера эксперт привела проекты, в которых школьные библиотеки превращаются в медиатеки, актовые залы — в театральные площадки, а территории вокруг зданий интегрируются в зеленый каркас района.

«Чем детальнее мы продумываем школу — от мастер-плана до сценариев использования помещений, — тем большую ценность она представляет для территории и тем лучше адаптируется к изменениям», — отметила эксперт.

Проектировать гибкую среду

Адаптивность – один из ключевых принципов, которыми следует руководствоваться, проектируя современную школу, считает руководитель отдела социальной инфраструктуры девелоперской компании «Брусника» Любовь Дегтева. Она рассказала о подходах их команды, которая занимается концептуальным проектированием школ и детских садов и имеет в портфеле более 40 образовательных объектов.

Школа строится несколько лет, а затем эксплуатируется десятилетиями. Поэтому помещения должны соответствовать не только сегодняшним, но и будущим образовательным сценариям.

Отдельное внимание уделяется безопасности. Проектировщики стараются избегать плохо просматриваемых коридоров и закрытых пространств, минимизируя риск буллинга. А чтобы дети лучше чувствовали свою вовлеченность, они должны иметь возможность влиять на среду, в которой находятся. Для этого в проектах предусматривается мобильная мебель, зоны работы в малых группах, пространства для общения и для отдыха, библиотеки с функциями досуговых центров, помещения для кружков и дополнительных занятий, возможность трансформации спортивных и общественных зон.

Современная школа должна учитывать потребности не только ученика и учителя, уверены в компании. В проектировании важно предусмотреть комфорт родителей, охранников, технического персонала. «Хотелось бы произнести вслух мысль о том, что главный наш заказчик – человек», – подытожила эксперт.

Итоги

Подводя итоги сессии, участники сошлись в главном: современную школу нельзя проектировать как изолированное здание с набором классов.

Это одновременно и образовательная среда, и место социализации, спортивный и культурный центр, часть жилого района, фактор привлекательности территории, пространство для детей, педагогов, родителей и всего городского сообщества.

Чтобы школа действительно работала как центр притяжения, недостаточно построить красивое здание. Необходимо заранее продумать его функции, экономику, маршруты, безопасность, сценарии использования и будущую эксплуатацию на годы и десятилетия вперед.

Справка

Международный строительный форум и выставка 100+ TechnoBuild – одно из крупнейших деловых событий отрасли, которое объединяет строителей, архитекторов, проектировщиков, представителей органов власти, научного сообщества, производителей и поставщиков материалов и оборудования со всей страны. В 2026 году его посетили свыше 33 тысяч человек.